18年
3800平
80名
72%
自闭症康复训练经验
45间教室,40套宿舍
教师专业培训持证上岗
5年以上教师占比72%
专业康复训练
帮助孩子全面发展;为每一位孩子进行科学评估;制定系统适用的阶段性教育计划;指导家长在家如何教导儿童。
自闭症
语言发育迟缓
多动症
语言障碍
发育迟缓
感统失调
恒爱课程体系
12阶段
高密集课程
个训课
融合小组
感统课
OPT(口腔训练)
PRT(关键技能)
音乐游戏课
LPDAC--12阶段课程
恒爱语训自2017年起与韩国认知科学研究所签订
《LPDAC--12阶段课程》,也是LPDAC在福建省
唯一一家授权许可认证机构。
高密集课程

针对自闭症儿童干预的有效方法,在EIBI的干预项目中所采用的策略都是基于应用行为分析(ABA)为基础的,对孩子干预的目标包括适应行为、听者技能、命名、对话、视觉、精细技能、大运动技能、社交技能、学前技能等方面,全面提高孩子对社会的适应能力。

个训课
个别化训练,又称个别训练,是孤独症康复的核心课程之一。根据每个儿童的具体能力、针对每个儿童不同阶段的需求,根据科学的评估来制定合理的教学计划,由教师与儿童一对一完成。
融合小组课

为了使已具备一定认知、理解和表达能力的学龄前儿童更好地融入普通学校进行学习;根据儿童能力分班教学。特设大班、中班、小班,6~9名儿童为一班,每班各设2名班主任进行教学及与家长沟通。

感觉统合课

从学习和生活等多角度入手,设立有针对性的运动课程和生动的游戏,解决了现代生活中孩子们活动空间被压缩、活动方式受局限、人际交流困难等问题,是真正集运动、游戏、学习、生活、智能发展于一体的全能训练。

OPT(口腔肌肉训练)

训练理念是先要透过密集及有层次的治疗训练好口部肌肉的力量和技巧,然后将这些技巧应用于发音表达上,从而改善儿童的口腔内部知觉、增强口部肌肉的力量和灵活度来帮助无语言儿童进行发音,改善发音不清晰的情况。

PRT(关键性技能训练)

激发和维持儿童的学习动力,发展孩子的第一批语言(如:如何主动提要求、主动命名等);培养孩子自我管理能力和主动性沟通方面的能力培养儿童共同关注力和社会智力方面的运用

音乐游戏课

帮助儿童建立上集体课的意识和规矩,为将来融入普校打好良好的基础。音乐课可提高儿童的模仿能力,引导儿童更多的关注别人,提高儿童的身体协调能力;游戏课可培养儿童的竞争意识,参与游戏的能力和互动能力。

恒爱康复理念
引导主动沟通
有效社交能力
培养独立自主
帮助全面发展
用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力。
提供社交环境进行潜移
默化培养社交能力,
使孩子在交往中学习。
让孩子学会自主学习
和自主解决问题,培
养孩子的自主意识。
帮助孩子全面发展
制定系统适用的阶段
性教育计划。
我们的优势
自闭症儿童康复教育试点中心
第一家持证上岗的自闭症训练机构
聘请朱璟博士(BCBA-D)的团队督导教学
开展PRT关键性技能训练的机构
引进韩国12阶段课程的机构
中康协线下培训合作单位
在自闭症康复领域,我们是认真的
—— 立即开始免费试听课程,为孩子康复训练走出第一步 ——
恒爱教师团队
王娜
封珍
黄秀珍
苏玲玲
阮章玉
郭在超
俞丽芸
21年经验
11年经验
17年经验
14年经验
16年经验
17年经验
7年经验
恒爱教学研究主任
主要领域:儿童综合认知能力的干预和训练,儿童行为干预、口部肌肉定位治疗(言语治疗)、儿童专注力训练、教师培训、家庭康复指导。
恒爱LPDAC十二阶段负责人
擅长在LPDAC中提升儿童的认知、感知能力,注意力的持续性,逻辑思维及社交沟通能力
ABA应用行为分析课程、高密课程教学主任
主要领域:儿童综合认知能力的干预和训练、口部肌肉定位治疗(言语治疗)、儿童专注力训练、教师培训
恒爱高密组成员
临床心理学专业,持有心理咨询师证书,VB—MAPP证书
丰富的ABA实操经验
擅长提升儿童的认知、感知能力,注意力的持续性

恒爱LPDAC十二阶段负责人
持孤独症康复教育专业资格证
持ABA孤独康复专业技能证书
系统掌握LPDAC理论及实操知识
感觉统合教学主任
主要领域:感统游戏疗法、高级感觉统合训练、感觉处理测评并制定计划,教师培训
恒爱高密组成员
持有VB—MAPP证书
持孤独症康复教育专业资格证
擅长在ABA中提升儿童的认知、感知能力,注意力的持续性

恒爱新闻
第一期 全国孤独症康复教育上岗实操培训
恒爱康复中心免费开展家长培训会
福州新闻网/建行福建省分行慰问恒爱
恒爱中心督导看课日
两岸融合特教人才研学营结营  
2024-05-24
5月20日,一个充满爱意的日子,恰逢太平人寿的95周年,恒爱校长带同几位教工代表有幸受邀参加了太平人寿福建分公司举办的一场特殊的捐赠会议。在这个春意黯然的上午,我们见证了企业社会责任和慈善精神的完美结合。会议在一片热烈而庄重的氛围中开始,太平人寿福建分公司党委书记、总经理贺文艺先生首先发表了热情洋溢的致辞。他的话语中透露出对公益事业的深厚情感和坚定承诺,强调了太平人寿作为社会责任的承担者,始...
2024-04-10
2024年4月2日是第十七届世界孤独症日,宣传主题口号是“全生涯服务,全方位关爱”。全生涯服务,意味着我们要为孤独症群体提供从儿童到成年乃至老年的连续不断的支持。全方位关爱,则要求在关注孤独症群体的同时,也要关照他们的家庭。这需要社区的包容、公众的理解、政策的倾斜,共同构建全方位关爱体系在这样理念的指导下,恒爱中心开展“有爱不孤独,我们在一起”世界孤独症关注日主题活动,本场活动的所有物资和现...
2024-02-28
为了提升家长对感觉统合的认识,1月21至1月23日下午,恒爱中心开展2024年第一场家长培训指导讲座。本次主题为《走进儿童感统锻炼,助力孩子成长》,由兰晓东组长作为主讲老师,为大家分享相关知识。帮助家长正确认识感觉统合理念,为家长提供儿童各种感统失调问题的解决思路,兰老师对感统训练方法进行系统讲解,同时通过列举真实生动的案例,让家长们对感觉统合知识逐渐清晰,帮助家长根据孩子的感统失调问题选择...
2024-01-16
1月11日,孤独症康复教育上岗实操培训班在中国残疾人康复协会的引领下顺利开班,全国八个省市同步进行,福建省各地学员在恒爱中心参加本期培训。本次培训班为期四天,采用“双师”模式,线上专家直播与线下实操相结合,通过线上导师为学员打好理论课程基础;现场讲师通过示范演练、操作练习,有效帮助学员将理论知识与实际技能相结合。线下讲师由恒爱中心王娜老师、卢佳老师担任,本次培训形式新颖,实操性强。课程内容包...
2023-09-05
8月24日上午福州第一中学心语社师生到我校进行观摩学习,这是连续第六年来我校举办实践活动。同学们分为六个小组,在福州一中梁娟老师和黄莉华老师带领下,以组为单位进入不同课堂旁听。参与的课程有高密课、行为训练课、音乐课、游戏课、k12阶段、感统训练等等。同学们在旁听的过程中近距离观察孤独症儿童,了解孤独症儿童的特点,学习如何与孤独症儿童交流。经过为期一天的观摩学习,同学们更近距离的认识了孤独症群...
2023-11-17
各位老铁们好,相信很多人对儿童孤独症表现都不是特别的了解,因此呢,今天就来为大家分享下关于儿童孤独症表现以及孤独症的八个特征的问题知识,还望可以帮助大家,解决大家的一些困惑,下面一起来看看吧!本文目录儿童自闭症的症状有哪些儿童自闭症的特征有哪些儿童自闭症什么表现儿童孤独症的表现有哪些孤独症的具体的表现是什么一、儿童自闭症的症状有哪些1、大多数自闭症儿童从婴儿早期就显现出社会交往和沟通障碍。但...
2023-10-09
其实这个问题是没有准确判断的,无论是集体课还是个训课,适合孩子的才是最好的,我们的特教老师会根据孩子的评估结果制定相应的课程,一对一训练能保证孩子"最少干扰的环境”中学习,学习效果也会大大提升。等孩子能力达标再去上集体课,对于孩子在听指令、理解力、语言等方面的发展,都能起到很好的促进作用。在集体课的环境中,孩子会有一个学习环境和学习方法的转变。在集体课上老师是采取”一对多”的形式,孩子在这个...
2023-03-01
自闭症一般并发于幼儿时期,发病是有一个过程的。儿童自闭症早可在幼儿4个月大时察觉,在2岁时就能诊断出来,家长可以根据下面这些情况观察一下小朋友是否有以下儿童自闭症特征:在4个月的时候,孩子在看到人,是没有微笑的表情,没有明显的快乐的情绪;10个月了,该认人的时候似乎对爸爸妈妈爷爷奶奶也不亲近,不会主动伸手期待妈妈抱起,即使妈妈把宝宝抱起,宝宝身体也显得僵硬,不会将身体贴近妈妈,见到父母没有兴...
2022-02-24
22日,记者走进莆田星青年工作坊,很快就在一阵阵笑声中感受到了欢快的氛围。自闭症青少年在志愿者的耐心指导下,学习烘焙技术,提升沟通交流技能。星青年工作坊成立于去年7月,是莆田市首个自闭症患者技能培训中心。其主办方莆田市蓝色灯塔助残帮扶中心理事长林志樱介绍,星青年工作坊为自闭症患者争取庇护性就业条件,旨在推动他们与普通人群融合,同时改善他们的生活质量,减轻家庭负担。目前,星青年工作坊和普通学校...
2021-08-23
福州恒爱语训康复中心分享:4岁语言发育迟缓理解表达能力差,家长接下来该咋办? 说话是每一个人自然习得的技能。然而,我们总能看到一些孩子,从小就比同龄人说话费劲,有的孩子3、4岁了甚至连一句完整的话都说不全,情况严重的孩子直接活在自己的世界里一言不发,这些绝不是“贵人语迟”,而是“语言发育迟缓”。事实上,语言发育迟缓的发生率在儿童中非常高,在2-5岁的幼儿中平均发生率约为6%,有的地区甚至高达...
2021-08-17
福州恒爱语训康复中心分享:如何确认孩子是不爱说话还是语言发育迟缓?说话发育迟缓,往往表现为过了说话的年龄,仍然不会说话,或者是在说话的时候,他的回答能力以及反应能力比较的差,只能够说简单的单词,却不会用句子表达,相对于同龄儿童都有很大的差距。出现这些情况的主要原因,首先可能存在一定的听力障碍。其次就是孩子存在自闭症,或者是天生存在智力低下的情况,有时候环境因素也会导致孩子出现发育迟缓,家长缺...
2021-08-13
福州恒爱语训康复中心指出,下面几种行为可能导致语言发育迟缓1、用语调代替语言跟孩子说话有的家长发现孩子语迟后,只是很着急,并没采取什么实际的行动,而且跟孩子的交流还只停留在 “ 啊 、 哦 ” 的阶段。要注意,平时跟孩子说话,用自己以为的婴儿语吸引宝宝的注意力,可明明可以说:“ 宝宝看这里,你看这是什么呀......”,但却偏偏要说;“ 啊、哦...... ”等语调性语言来跟孩子讲。如果你自...
2021-08-04
福州恒爱语训康复中心分享:2个自闭症儿子成功融入普校,妈妈给出了这17条建议假刚刚开始,很多家长却已经愁绪满满了。因为暑假的来临,意味着新一个学期也要即将到来,而自闭症孩子的上学问题却始终是一道难题。“我的孩子到底能不能上学?”“我的孩子是上普通学校还是特殊学校?”“如果孩子上普通小学我需不需要陪读?”“如果我的孩子突然跑出教室或者大喊大叫怎么办?”“怎么办?上不上学都好难啊!”家长们纷纷发...
2021-07-26
福州恒爱语训康复中心提醒家长,宝宝语言发育迟缓,可能与父母有关。孩子是父母手中的宝贝。也许一个眼神就可以让父母幸福很久。当孩子们会说话时,全家人都非常高兴,他们迫不及待地想出去庆祝一周。孩子说话说得早是一种享受,但说的晚会让很多家长担心。儿童的语言发展有其自身的特点。不论说话迟早,只要是在正常的阈值之内,我们就可以放松。但是,当孩子说话太晚的时候,就有一种传统的“贵人语迟”的观念,这似乎是孩...
2021-07-07
福州恒爱语训康复中心解析:中度自闭症孩子可以上普通学校吗  我们知道大部分自闭症孩子是可以进入到正常学校就读的,这也是属于他们的权利。   但专家建议,这类孩子应当推迟入学1-2年,等孩子各方面条件都不太落后于学龄儿童,再进入普通学校上学,比如自理能力、书写能力、基本的表达交往能力、遵守规矩意识等。 想要让中度自闭症孩子更好地接受学校知识,家长和老师也需要从这些方面入手。  首先,家长要和学...
福州市恒爱语训康复中心 联系QQ:2405271090 手机号码:15880033988(郭老师) 联系邮箱:fzhayx@126.com 联系电话:0591-88082266 联系地址:福建省福州市台江区西洋路12号
(原福州市干部学校,福建医科大学后门附近)
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